Eventyrtid

Som en aktivitet på vores biotop vælger vi at sætte insektfælder. Didaktiske overvejelser Vi vil prøve at anvende mikroforsker-metoden for på den måde at udbygge vores kendskab til metoden og bedre kunne anvende den i praksis senere. Denne arbejdsmetode er en praktisk måde at begynde at introducere børn til de naturvidenskabelige færdigheder, som skal understøtte udviklingen af naturfaglig kompetence (Ejbye-Ernst & Stokholm 2015, s 183). Mikroforsker Metoden består af forskellige aktiviteter og spørgsmål, som man systematisk gennemgår i jagten på naturvidenskabelige fænomener. Vi gennemgår metodens skridt fra to perspektiver, både vores eget og et børneperspektiv som hvis vi udførte aktiviteten med børnehavebørn. Dette perspektiv skriver vi en anden farve. 1. Gå ud i naturen På besøg i biotopen kunne vi allerede se mange små dyr i skovbunden Det er vores erfaring, at børn generelt er nysgerrige og glade for at gå i skoven. Hvis formålet med forløbet er at undersøge hvirvelløse dyr,

Dette er vores besvarelse af opgave A i forbindelse med vores dyreholds-forløb Mål for dyreholdet 1. Vælg en bruger/borger gruppe Vores målgruppe er børnehave. Hvilke behov skal / kan et dyrehold tilgodese? Inddrag den læste litteratur. 2. Hvilke mål er der for bruger/borger gruppens læringsudbytte? Vi ønsker at styrke børnenes udvikling af naturdannelse. En rapport fra Center for børn og natur beskriver hvordan børns naturdannelse består af 5 elementer, der til sammen og hver for sig er med til at danne og udvikle børns natursyn (Hartmeyer & Præstholm 2021, s 23). De fem elementer er det materielle, det erfaringsbaserede, det kognitive, det følelsesmæssige og det filosofiske. Det er vores hypotese at et dyrehold, og arbejdet med dyr i det hele taget, især er med til at styrke det følelsesmæssige, det kognitive og det erfaringsbaserede element. Børn er naturligt nysgerrige på dyr, og dyr vækker både følelser og tanker hos børn (Didriksen 2008, s 27). De fem elementer samspiller ogs

 D 21 juni: Det er 6 dage siden vi plantede radiser og solsikker om i større krukker. Vi lavede et eksperiment og delte planterne i to og placere 1 i drivhuset og 1 frit i vindueskarmen. Vores fritstående planter i vindueskarmen trives ikke umiddelbart godt endnu. Vores plan var ret hurtigt at plante dem videre ud i højbedet, men nu giver vi dem mere tid til at etablere sig i deres nye omgivelser og håber at det lykkes. 

D 15 juni: Det er nu 12 dage siden vi plantede frø både indenfor og udenfor. Mange ting er begyndt at spire, mens andre frø tager lidt længere tid. Indenfor spirer vores chili, radiser og solsikker. Faktisk så meget, at vi valgte at plante radiser og solsikker ud i nye og større krukker.  Som et lille eksperiment delte vi planterne i to, så den ene kom tilbage i drivhuset, mens den anden krukke får lov at stå "frit" i vindueskarmen som forberedelse til at blive plantet udenfor på et tidspunkt. Det er også for at se, hvor stort et boost drivhuset giver - om planterne der fortsat er i drivhuset vokser (meget) hurtigere end dem, der bare står i vindueskarmen.  Her vores radiser Og solsikker Vores nye opstilling indenfor Udenfor er der også flere frø der er begyndt at spire, herunder boletto-bønner, rucola og gulerødder. Vi tror et dyr har prøvet at spise bønnerne, så de var alle sammen revet op af jorden. Vi har prøvet at genplante dem, men kun tiden vil vise om det lykkedes.

Viden om planterne vi har fundet på vores biotop. Vi har prøvet at finde ud af hvad vores forskellige planter fra biotopet har af navne, ved brug af google cam.  Vi fandt ud af at det var meget svære at se hvad det var for nogen planter, efter vi havde tørret dem i bogen end hvis de stadig var friske. Vi har taget billeder af de enkelte planter og så sætter vi navn på dem her under.  

Sidst i august skal vi afholde udefestival, så vi kan allerede nu begynde at reflektere og nedskrive vores overvejelser om at lede og udvikle naturfaglige forløb med Fjordskolens elever som målgruppe    Overvejelser om hvordan vi kan inddrage det, børnene allerede ved    Vi vil gerne forholde os nysgerrige til børnenes viden og tidligere oplevelser med og i naturen. Dette kan vi gøre ved at starte en dialog med børnene, og stille åbne, nysgerrige spørgsmål, fx "hvad kan du godt lide ved naturen?", "har du prøvet at være på skovtur?", "kender du nogen insekter?" osv    Hvordan kan vi stilladsere forløbet visuelt?    Børn lærer når de har trygge rammer og er i trivsel, dette vil vi selvfølgelig gerne understøtte. Mange børn har brug for at blive forberedt på, hvad der skal ske, så de ikke bliver unødigt nervøse eller bruger energi på at spekulere. Vi vil derfor forberede børnene på vores aktiviteter gennem 1) dialog og 2)billeder (piktogrammer). Vi påtænke

Friluftstur til Bergs Plads 🌳 Torsdag d. 9/6 tog vi i fælleskab ud til Bergs Plads for at overnatte en enkelt nat. Turen bød på mange spænende indtryk 😃 Vi ankom ved Bergs Plads kl. 11:30 og pakkede vores ting ud, og ventede på de sidste skulle ankomme. Derefter valgte vi at gå en tur i området for at udforske hvor vi egentlig var taget på tur hen. Her kom vi forbi dyrehaven hvor der lå en kilde, som man kunne drikke af 🔜 Sophies kilde. vandet omkring kilden havde fået et rødligt skær pga. det store jern indhold i vandet. Herefter delte vi os i to grupper, hvor den ene gruppe gik tilbage til pladsen og den anden gruppe gik videre rundt for at se om der var mere at se på, og det må man sige at det var der! ✌ For ikke nok med den smukke natur vi fik set, så fik vi også set en stor flok hjorte. Man kunne dog godt fornemme at de var semi vante til mennesker der færdes gennem dyrehaven da man kunne komme relativt tæt på dem alligevel.🐛 Derefter ankom vi tilbage til pladsen hvor vi holdt

 Biotop første dag 🌿 Vi har fundet vores Biotop i dag, det er midt ude i Hjelm skov, det omgivet af træer af forskellige arter og en bund med masser forskellige planter. Der er både gamle træstubbe, mos og flere kristtjørnplanter. Lige nu er der også en "å" med vand. Den vil vi følge i løbet af sæsonen for at se om den tørrer ud. Det har regnet de sidste par dage, så lige nu er der fint med vand. Vi har været ude og plukke forskellige planter fra vores biotop, som vi har klemt ind mellem en bog, så vi kan tørre dem og finde ud af hvad vi har af forskellige planter på vores biotop bund.   Vi har fundet 12 forskellige planter i første omgang, som er kommet i vores plante-presse-bog. Vi har taget nogen planter vi i forvejen kender lidt til og nogen vi ikke kender til og så finde mere viden omkring dem hver især.  Vi kan se om vi kan finde ud af om det noget spiseligt og hvad de forskellige planter har af mening i naturen. 

 Vi har været på jagt efter hvirvelløse dyr i terrænet omkring skolen. Vi brugte primært insektnet, og fangede overraskende mange insekter i det høje græs. 2 slags edderkopper Begge er kendetegnet ved at have 8 ben, men ellers er de ret forskellige. Den ene var aflang, lys og ensfarvet. Den anden havde en rund, lys krop med sorte og gule afmærkninger. Græshopper Vi fandt rigtig mange nymfer, dvs små græshopper som endnu ikke er fuldt udvoksede. Græshopper har 6 ben, og de bagerste to er meget kraftige. Som nymfe har græshopper endnu ikke vinger, og deres antenner er korte, men bliver lange når de er voksne Snegle Vi mener at have fundet en lundsnegl. Den var ekstremt aktivt, og var et dyr som børn ville have synes var "sjovt", idet den ikke var sky. Vi lagde blade, æblestykker og vindruer ud til den, som den kravlede på, men ikke spiste. Vi navngav den Bob :)) 2 Biller Vi har fundet 2 biller, de begge har blåt skær og vi mener vi kan se forskel på dens køn, da den ene (hunnen

 Plante dag  Idag har vi sået kerner og frø, og så skal vi se om vi kan få dem til at spire.  I vores Mini drivhus har vi plantet 7 forskellige kerner og frø.  Lilla: Solsikke  Grøn: Citron Pink: Peberfrugt  Blå: Æble  Orange 1: Radise Træ: Chili  Orange 2: Nektarin  Vi har startet med at fylde jord og vand i potteplanterne og så stoppet de forskellige frø og korn i. Vi er spændte på om æblet vil spire, idet vi bagefter læste, at æblekerner først skal på køl i 2 måneder for at bryde kernen og få hvile, så måske ser vi ikke nogen vækst, fordi kernen stadig er i dvale. Udenfor i højbede, planter vi andre forskellige korn og frø. Vi lugede to bede fri, lavede riller og fyldte dem med forskellige frø, rødbede, pastinak, 2 slags bønner, persille, rucola, løg og hyrdetaske. Vi har beholdt noget persille og stedmorsblomst som allerede var plantede i bedene.  Hyrdetaske var en plante vi allerede fandt i højbedet. Her tog vi frøene og plantede ud. Vi laver også eksperiment med et helt løg, som

 I går afholdt vi båldag med hele klassen Vi dissekerede først ørreder, som bagefter blev enten bagt i dej eller røget i en Kasper Røghat. Dejen rundt om fisken består af vand, mel og lidt salt. inden vi pakkede dem ind i dejen, er alle fiskene saltede  på inder og ydersiden, og hvilet i en time i køleskabet, så de blev drænet for væske inden de kom på bålet eller i Kasper Røghatten.  I et andet bål lavede vi bananklatkager på en bålplade. På et helt tredje bål blev der lavet "frikadeller" som bestod af skvalderkål, æg og cornflakes samt lidt mel. på trods af at de ikke indeholdte kød, hang de fint sammen og smagte også udmærket ;)  Ved siden af på et bålkomfur blev der lavet suppe, som bestod af brændenælder, gulerødder, pastinak, løg, hvidløg og en masse krydderriger :P  Her er et billede af resterne fra suppen, samt hænder der er smurt ind i frikadellefars Her står jeg (Cecilie M) og giver tumbs up, mens jeg får røg i øjnene :))